教师暑期培训心得体会

教师暑期培训心得体会

学习之路永无止境。今年暑假，我参加了区教体局组织的暑期培训。这次培训主要对各学科新课标进行了更深层次的解读，同时，邀请各学科优秀教师给我们上了生动精彩的示范课。在这次的培训中，我收获颇多，主要有以下几点：

一、让学⽣能成为课堂的主⼈，“玩”好数学。

《⼩学数学课程标准》的⼀个重要理念就是为学⽣提供做数学、“玩”数学的机会，让学⽣在学习过程中去体验、去经历数学。学⽣有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学⽣⼼理需要同步的情境，唤起学习热情，让学⽣真切的感受到“数学真好奇”！从⽽产⽣“我也想玩⼀玩、试⼀试！”的⼼理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了⼀份情感的交流，⼀次思维的碰撞，使学⽣能萌发出⼀种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从⽽更加乐意去学习数学，在数学世界⾥翱翔。

⼆、增强学⽣⾃信、培养学⽣⾃主参与能⼒。

在新课标要求下，要想实现素质教育的⽬标，就要处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。从而确⽴学⽣的主体地位，形成以教导学、以教促学的新局⾯。

1、要让所有学生动起来，积极参与课堂。这就需要教师们转变教学思想，摆正⾃⼰的位置，真正地还给学⽣主⼈地位，充分发扬教学民主，处理师⽣之间主导与主体的关系，多给学⽣创造动脑、动⼝、动⼿的机会。比如，在小学数学长方形和正方形的学习中，在学习了长方形的知识以后，利⽤正方形是特殊的长方形这一联系，通过启发、引导，让学生探求正方形的规律，得出结论。 ……此处隐藏682个字……让数学从⽣活中⾛来，再将数学知识回归⽣活。这样，既能让学⽣感受到⽣活化的数学，⽤数学的眼光看待周围的⽣活，⼜有利于发掘每个学⽣⾃主学习的潜能，这⽆疑是提⾼了学⽣学习数学的积极的活⼒源泉。

1、⽣活中充满数学。平时能让学⽣把⾝边的实例融⼊到数学课堂，让教与学跳出教本，⾛到现实⽣活中，使数学课堂⼤起来。例如，超市的价格标签，银⾏的利率，校园⾯积的估计及⾷堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材，这样的学习⽆疑是极⼤的激发学⽣求知欲的内驱⼒，使所要学习的数学问题具体化、形象化、⽣活化。

2、数学问题回归⽣活。数学来源于⽣活，⼜服务于⽣活，对⼩学⽣⽽⾔，在⽣活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。因此我们要创设运⽤数学知识的条件给学⽣以活动的机会，使学⽣在实践活动中加深对新知识的巩固理解。⽐如要教学完《相遇问题》例题后，教师问：“现实⽣活中只有例题这⼀种情况吗？”在教师的引导启发下，学⽣列举出了现实⽣活中⼀些合情合理的实际情况后，教师可让学⽣将提出的问题重新编成应⽤题，⾃⼰探究解决；⼜如《元、⾓、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买⼏样⽂具？只有真正运⽤数学知识解决⽣活实际的问题，让学⽣既对数学内容进⾏了拓宽，⼜激发了学⽣的学习热情，才能达到学习数学的最终⽬的。

成为一名优秀的老师，任重而道远，只有苦练“七十二变”，才能笑对“八十一难”。时代在进步，课标也在不断的更新。作为一名年轻教师，要时刻学习新知识，掌握心思想。面对新课程改的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际⽣活的联系，使学⽣从⽣活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中⽤数学、理解数学和发展数学，让学⽣享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。