视频燃烧与灭火观后感(精选多篇)

第一篇：视频燃烧与灭火观后感

视频燃烧与灭火观后感

《燃烧与灭火》是一段初中化学教学视频。马瑞春采用表格的方式对该段教学视频进行了评价分析，表格包括三个部分：教学环节，教学活动，我的评价。整个记录与评价看起来整齐，直观。具有很好的可读性，这一点值得我学习。因为我习惯于整段整段文字的记录，而不喜欢采用表格等清晰的记录方式，所以我的博客，教学设计的可阅读性差，阅读起来很费劲。

马瑞春对于整个教学过程每个阶段的记录是比较完整的，详细的，阶段与阶段之间的划分比较细。我也观看过《燃烧与灭火》的教学视频，第一次阅读时我对马瑞春记录的有些阶段完全没印象，于是我又再次看了视频，第二次就能各阶段对上号了。由此可见，马瑞春在观看视频时是十分仔细。这是值得我学习的地方。

我个人是比较同意马瑞春对整个课程的评价的，不管是单个的教学环节还是整个教学的评价。但我也有几点不同意马瑞春的地方和几点补充：

1、在第一个探究实验环节，马瑞春说学生由于打开试管时间太长，氧气跑了所以第一次试验失败。在这里老师应提前给出提示。我认为老师可以不给出提示，而是在学生出现问题后，老师在班上提出并分析原因。实验成败往往考验了学生及老师他们对知识的运用情况。若在出现问题后提出，学生更容易记住。

2、在引出灭火阶段，马瑞春评价说这个过程将德育渗进课堂，课堂过渡自然。我不认为老师有将课程提升到德育的高度，在她的话语及教学设计中我没有观察出来。

3、我觉得老师的整个教学过程十 ……此处隐藏3342个字……，正确的是（

a.燃烧一定是化学变化b.燃烧一定得点燃

c.有发光发热现象的一定是燃烧d.要使火熄灭，必须使可燃物隔绝空气，且使温度降低到着火点以下

10.下列变化中，有一种变化与其他三种变化本质不同的是（）

a.化合b.燃烧c.氧化d.蒸发

11.相同的可燃物在纯氧中燃烧比在空气中燃烧得剧烈。原因是（）

a.可燃物只在纯氧中才燃烧，而在空气十只发生缓慢氧化

b.可燃物在纯氧中容易达到着火点

c.纯氧浓度高，而空气中的氧气被不支持燃烧的氮气冲淡了

d.可燃物在纯氧中接触面积大，在空气中接触面积小

12.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（）

a.供给的氧气少b.供给的空气增加

c.使蜡烛着火点降低d.温度低于蜡烛的着火点

13.木柴燃烧时，常把木柴架空些，目的是（）

a.使热量易散失b.使木柴着火点降低

c.使木柴变成易燃物d.使木柴与氧气充分接触

14.下列关于燃烧的叙述，正确的是

a.有发光发热现象的变化一定是燃烧b.可燃物燃烧时一定有发光发热的现象

c.可燃物燃烧时一定有火焰d.在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧

15.石蜡燃烧、铁生锈都是化学反应，它们的共同点是（）

a.都需要达到着火点b.都有发光发热现象

c.都是化合反应d.都有氧气参加

16.炒菜时，油锅温度过高，油就会燃烧起来，最简单的处理方法是（）

a.立即向锅里泼水b.立即把油倒掉c.立即盖上锅盖d.立即向锅里撒沙土