幼儿劳动教育前测分析报告

本次调查共发放幼儿问卷160份，收回160份；发放家长问卷263份，收回263份；发放教师问卷24份，收回24份。根据对三类问卷的结果统计，将我园劳动教育开展情况分析如下：

一、劳动教育的意识及情感态度

1、关于幼儿：

小班幼儿的劳动意识比较薄弱，中大班幼儿相对小班幼儿来说，有一定的劳动意识，但整体劳动意识都不太强，幼儿对于劳动的理解大多是帮助别人做事，对“劳动”的实际意义了解不全面。

在一些力所能及、趣味性强以及日常生活中经常参与的劳动中，孩子们参与的积极性较高，主动性较强，但对于一些耗时较长、对劳动技能要求稍高的一些劳动，孩子们就会因为怕苦怕累、没有足够经验、失去信心等因素逐渐表现出畏难情绪，很多时候都不能坚持参与整个劳动过程。

2、关于家长：

据调查结果显示，90%以上的家长都认为有必要对幼儿进行劳动教育，家长想要培养幼儿劳动能力的意识较强，认为孩子的劳动教育应该从小培养，并且十分支持幼儿园开展劳动教育。也有部分家长提出让孩子参加家务劳动是为了让孩子学习劳动技巧，或是为家长减轻负担。

3、关于教师：

根据调查，我们发现100%的老师都认为在幼儿园开展劳动教育对幼儿的成长有帮助，90%以上的老师都认为劳动教育在“培养劳动习惯和良好的行为习惯”、“培养自理能力和独立性”、“培养劳动意识和兴趣” 、“增进体质，锻炼意志”、“培养观察力和创造力”、“增强道德责任感”、“学习基本的劳动知识和技巧”等幼儿能力提升方面有 ……此处隐藏1343个字……少的。因此，幼儿园要向家长宣传劳动教育理念，引导家长端正观念，即劳动教育应该融入生活，劳动是生活，生活来源于劳动，从而更好带动孩子更新劳动观念，让劳动意识深入幼儿心中。

在生活中，家长应该放开双手，同幼儿园一起，形成家园合力，共同培养幼儿参与劳动的兴趣，充分给予幼儿参与劳动的机会，从小培养幼儿养成热爱劳动的情感，提高动手实践能力。鼓励家长从自身做起，利用下班或者周末等居家时间，带领幼儿一起参与劳动，在亲子共同劳动的过程中体验劳动的乐趣，感受劳动是快乐的体验而不是惩罚性体验。

3、关于教师:

教师首先应该转变自己的劳动教育理念，以培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣、意志品质、促进幼儿社会性发展作为主要目的，以游戏活动作为基本形式，以幼儿亲身参与、主动探究作为参与方式，激发幼儿热爱劳动的情感，培养幼儿吃苦耐劳、独立自强、不怕困难的意志品质，养成爱劳动、爱劳动人民、尊重及珍惜别人劳动成果的优良品德，同时在实践中掌握一些生活劳动技能和老师安全知识，促进幼儿身心全面和谐发展。

游戏是幼儿园最基本的活动，场馆活动作为我园的特色课程，其游戏性、开放性、自主性的参与方式深受孩子们的喜爱。在场馆活动中，我们也能看到孩子们积极参与劳动的场景，如环境创设、准备材料、清扫垃圾、整理场馆等，但这些劳动都仅仅停留在劳动教育的表面，老师缺乏对劳动教育价值的有效分析以及对劳动教育内容的深入挖掘。结合我园实际情况，我们接下来可以尝试将孩子们喜欢的场馆活动与劳动教育相结合，通过在场馆活动这样一个主体性学习环境中，自主探究、大胆表达、积极创造的快乐学习方式，让劳动变成使幼儿快乐的游戏，在轻松愉悦的过程中，唤起幼儿对劳动的更多兴趣，促进幼儿劳动意识及劳动品质的提升！