中心示范幼儿园与新时代特色幼儿园的距离

木兰中心示范幼儿园与新时代特色幼儿园的距离

一、 幼儿园基本情况

木兰县幼教中心成立于1992年9月，隶属木兰县教育局。我园座落在木兰县的中心地带，占地面积3000多平方米，建筑面积  平方米，园内环境幽雅，设备齐全，布局富寓童趣，是一所面向社会招生，集幼儿体、智、德、美、全面发展为一体的全日制公办幼儿园。我园走过27年的光辉历程，凭借先进的理念，科学的管理、优雅的环境、雄厚的师资、一流的质量和诚信的服务，赢得了家长和社会的普遍赞誉，成为木兰县的窗口园、示范园。我园于2018年被评为省级示范幼儿园，曾被省电教馆批准为省级“现代教育技术示范园”，并先后荣获省、市两级教育系统先进集体、省市两级职业道德先进集体、省市两级“三育人”先进集体、省级绿色幼儿园、市级文明单位、市级幼儿教育先进集体、市级科研先进集体、市级“三八”红旗先进集体、市级安全文明先进集体、县优秀党支部、县青年文明号、县“五一”劳动模范先进集体、县卫生保健示范园、县教学先进单位等光荣称号。

我园现有大、中、小、托13个班，在园幼儿480与余名，教职工71名（正式职工28人，）。我园以有丰富经验的教师为骨干，以热爱幼教事业，责任心强，学识水平高，有爱心、有专长的青年教师为主体， 27年来，我园先后为县内各小学输送5000余名优秀毕业生，他们以优异成绩成为同龄人中的佼佼者。

我园始终遵循党的教育方针和幼教法规，坚持把促进幼儿发展放在工作中的首位，遵循硬件从实，软件从严的原则，根据教改需要我们 ……此处隐藏3725个字……p>

受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求，大部分幼儿园部分教育内容以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主，超《纲要》授课严重，存在不同程度的小学化、成人化倾向。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。

4、社区文化资源和自然资源未能得到充分开发和利用

在办园方向的问题上，对实现教育本土化，突出地方特色认识不充分，我园依旧未能打破关门办园的旧有模式，体现地方风土民情的社区文化资源较少受到利用，农事、农家、农作物尚未进入儿童学习的课堂。大部分园所为幼儿投放的半成品及废旧物品等操作性材料主要是纸箱、纸盒、一拉罐等工业品，体现农村特色的各种皮、壳、籽、杆等自然物利用严重不足。
 　　六、下一步工作开展方向

1、多渠道筹措资金，因地制宜

一方面向上沟通，希望政府能加大对学前教育的经常性、计划性投入，另一方面我园应摈弃“等、靠、要”的思想，转变观念、积极拓宽筹措渠道，充分利用现有资源和条件，创办优质、高效、低耗且符合本地实际的幼儿教育。

2、逐步提高教师待遇，稳定师资队伍，提高教师素质

与教育局汇报协调，希望对我园的新入幼儿教师的生活给予一定的关注，保障和逐步提高农村幼儿教师的经济收入，鼓励教师长期从事幼教事业，可通过学历进修、业务培训等多种方式，不断提高幼儿教师的整体素质。

3、加大宣传的力度

通过各种传媒向家长、看护者和社会宣传学前教育的科学内涵，帮助家长养成正确的教养方式，逐步形成全社会都来关心、重视、支持学前教育的良好风气，促进我市学前教育事业的健康发展。