浅谈高中化学探究式教学策略

浅谈高中化学探究式教学策略

【摘要】

新一轮课程改革在全国范围内全面展开，它将“科学探究”作为课程改革的突破口，因此，探究式教学成为了基础课程改革的热点和难点。作者结合自己的教学实践提出了高中化学实施探究式教学模式的六个阶段，并具体论述了每一阶段的实施策略。

【关键词】高中化学探究式教学,教学策略,新课程改革

21世纪初我们进入了一个飞速发展的知识经济时代。社会的高度发展对人才提出了新的素质要求，事实表明，传统的“接受式”教学方式已经很难培育出社会所需要的可持续发展的人才，因此，新一轮课程改革在全国范围内全面展开，它既是对传统的课堂教学模式的挑战，也为新的课堂教学模式的建立提供了很好的平台。新课改将“科学探究”作为课程改革的突破口，因此，探究式教学成为了基础课程改革的热点。那么在高中化学课堂教学中怎样才能更好地进行探究式教学呢？下面是笔者结合自己的教学实践对高中化学探究式教学策略的一些粗浅看法。

文献研究显示，实施探究式教学的模式有很多种。本人认为，一套完整的探究式教学模式应该分为六个阶段：发现问题、确定主题；大胆猜想、提出假设；探究论证、得出结论；表达交流、认知建构；反思评价、认知升华；知识迁移，运用创新。每一阶段的具体实施策略如下：

一、发现问题，确定主题

科学探究的起点是发现问题，它决定了学习的内容、研究的方向以及科学探究的出发点和最终归宿。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是 ……此处隐藏2498个字……探究活动中的各种表现和形成的情感作出一定的评析。把学习视为一个知识建构的过程，从整体层次上对学生在探究过程中的表现进行全面的考察，作出综合评价。

（2）教师在进行总结性评价前，可以先让学生自己说一说探究的体会与收获、不足与改进，给学生一个表现自我的机会，让学生自己实现认知的升华，使学生学会学习。

六、知识迁移，运用创新

本阶段的任务是将构建的知识应用于实践，解决生产和生活中的实际问题，将知识转化为能力与方法，这可以说是教学活动的最高境界和必然归宿。具体策略有：

（1）教师可以结合本次探究所学到的知识适当布置一些课后实践探究型作业，如调查研究，亲自动手制作模型，搞一些小发明等。

（2）指导学生通过上网或其他途径查询本次探究所建构的知识的应用前景，思考知识的创新运用。

总之,高中化学探究式教学的策略是灵活的,要视具体情况而定,教师可通过自己的教学实践,总结出更好、更丰富、更适用的教学策略。新课程的实施，使我们的教师工作更具有了创造性和挑战性。时代的发展向教育工作者们提出了更高的标准和要求。让我们紧跟时代发展的步伐，投身于教育改革的浪潮之中，用心去关爱学生，用心去研究教学，努力探索出一条能促进学生全面发展的有特色的探究式教学改革之路，为培养出富有创造性、会求知、会做事、会生存、会做人的高素质人才而更加努力工作吧！

【参考文献】

[1]王梓坤.科学发现纵横谈[M].上海:上海人民出版社，1982

[2]陈爱芯,课程改革与问题解决教学[M]北京:首都师范大学生版社，2004,5

[3]樊茹.高中化学探究式教学模式的研究与实践[D].河北：河北师范大学,2005