“双减”政策下初中农村初中英语教学如何提高教学质量

“双减”政策下初中农村初中英语教学如何提高教学质量

日前，为贯彻“双减”工作，落实英语教学减负提质，努力促成学生全面发展，全面提升教育水平是落实“双减”的根本政策，主阵地在课堂，如何让初中英语课堂教学实现“减负提质”？ 就中国特殊的英语学习环境、教育体制和师资条件，以及学习者的认知能力发展情况而言，初中和高中阶段实际上都是英语学习的最佳时机。学生学习的成效在很大程度上取决于学校和教师的引导。英语课堂教学的目标是培养学生使用语言的能力，是师生用英语交流思想、通过英语拓展知识、进行文化比较和思维训练的场所，在语言使用中提高使用语言的能力。初中阶段的英语学习应该侧重培养学生的阅读能力，使其能够直接阅读原版图书，具备一定的口头和书面交流能力。学生的学习成效需要通过一定的方式来跟进考核，无论是考试还是考查。但测评应该与学习的目标一致，即关注学生语言使用的能力，而不是语言知识本身。

因此，如何协调好教、学、评之间的关系，以评促学，是 “双减” 背景下英语教育研究者、教师和管理部门一个重要的课题。

关键词：“双减”政策；农村中学 英语教学 提质增效

一．“双减”政策的目的意义。

双减政策是针对中学生和初中生所发布的政策，提出需要减轻中学生和初中生的学习负担，国家把教育这一件事情看得非常的重要，为的就是能够让每一个孩子都能够接受到相应的教育，并且接受公平的教育。

1、减轻义务教育阶段学生作业负担。

义务教育的双减是 ……此处隐藏3200个字……cus, Listening and Speaking中第1、2项练习以及Reading Focus,建议完成时间约为20分钟。口头作业为Listening and Speaking中第3项练习，即请学生阅读菜单表演对话。这份口语作业为学生搭了两个支架，一是Listening and Speaking中第1、2项练习，提供了点餐的基本句型，并通过填词、关注语调和模仿朗读强化对基本句型的掌握；

同时，学生在课堂上学习了2内容，可以运用更丰富的语言进行点餐，如询问不回答食物的分量大小、提出个性化的要求、搭配量词表达对食物数量的需求等。这项作业建议教师利用课后延时服务的时间指导学生两人一组完成。

我们也应该根据学校的实际情况，进行一些自编作业，提高作业的针对性，编写一些符合本班学生学情的个性化作业。让不同层次的学生都能在完成作业的过程中找到英语能力的增长点。我们还可以将巩固性作业、拓展性作业和实践性作业相结合，提升作业的多样性、丰富性和趣味性。从听、说、读、写多个方面去考量，全面提升学生的语言综合运用能力。也要结合教材中相关的话题，为学生创设真实的作业情境，布置实践型作业，帮助学生在分析、解决实际问题的过程之中，提高他们的思维能力、实践能力以及创新能力。

结语：

作为教师，我们每个人都应该认真学习“双减”政策，抓住文件的精髓和关键。立足自身课堂，抓牢教学实效。发挥出更大的价值和作用，深化教学改革，提高教学质量，提升教学效率，因材施教，有教无类，满足家长多样化的需求，并重视学生的人格教育，促进学生的健康成长。

我们每一位教师都应立足自身课堂，站稳自己的主阵地，加强课后作业的科学性，回归自己的教育初心，才能兴国、强国。