幼儿音乐教学心得体会

跟随音乐，唱出快乐

歌唱是音乐教育的一种手段,也是人们表达情感的一种方式。尤其是孩子,经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调,以表达自己轻松、愉快的心情。在幼儿园的音乐教育中歌唱活动是一个重要内容,也是促进幼儿全面发展的重要手段。通过开展歌唱活动,能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法,提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力,促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。歌声是幼儿的亲密伙伴，幼儿用它表达自己的喜悦，兴奋，激动等等。当他们高兴时就会听见他们用那欢乐，柔嫩，清脆的天真童声唱起歌来，甚至手舞足蹈边唱边跳，来表达自己轻松，愉悦的心情。

一、跟随小班幼儿年龄特点，顺应幼儿天性。

爱模仿是小班最明显的学习特点，因为他们缺少足够的生活经验，常常喜欢模仿老师或同伴的行为，所以在歌唱活动中要为小班幼儿树立良好的模仿榜样，在幼儿理解作品的基础上在良好的示范下进行歌唱活动。3～4岁的小班幼儿认知水平有限，他们的思维具有一定直观行动性

思维直观行动性是指以直观的、行动的方式进行思维，其思维只能在动作中进行，常常表现为先做后想或边做边想。他们的思维离不开事物的直接感知，并依赖自身的行动。

二、选材得当，激发幼儿的兴趣。

3～4岁的小班幼儿生活经验有限且动作发展先于语言，思维又具有一定的直观行动性，他们的认识很大程度上要依赖行动，所以这就要求选材时应注意歌曲内容要简练、重复多且动作表现性强。鉴于以上原因，我选择了《我爱我的小动物》这首儿歌，《我爱我的小动物》是一首欢 ……此处隐藏940个字……》音乐教学活动中，在幼儿演唱环节，让幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，自由的进行表演。

——教师：现在我们来变成可爱的小动物吧，选一个你喜欢的小动物头饰，戴在自己的头上，和好朋友说说你是什么小动物，它的叫声是怎么样的，用刚才的歌曲唱给你的动物朋友听一听。

——集体分角色进行演唱。

儿歌中的动物做成头饰，采用直观教具法是因为幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以多媒体、具体教具的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

同时在这个环节中，采用游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的结束部分我运用了游戏法，让孩子们带上自己喜欢的小动物头饰，一起做游戏、分角色进行演唱。在这个环节中，用了头饰增加了游戏性，进一步激发了幼儿对于活动的兴趣。其中，幼儿根据自己的喜爱选择小动物进行表演，首先让他们自由的和自己的好朋友说说自己的角色、用歌曲中的节奏进行演唱；然后，再分小组演唱，加强了对节奏的熟悉程度，帮助他们更好掌握歌曲中的节奏，达成活动的目标。

四、引导幼儿创造性的歌唱，激发幼儿的歌唱的兴趣。

在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导幼儿大胆的创新，独立的思考。运有已有知识，创编简单歌词，能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心，发展幼儿的创造能力大有好处。

音乐是幼儿的伙伴，幼儿的发展需要音乐，愿每一个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出最纯真的天籁之音。