信息技术与小学英语教学的整合

[摘 要]：随着社会的发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛用于社会的各个领域。利用信息技术，尤其是多媒体信息技术辅助课堂教学已成为教育的重要技术手段。信息技术在英语教学中的广泛应用，其目的是为了培养学生具有良好的信息素养，并具有创新精神和实践能力；将信息技术，信息资源与英语学习有机的结合，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知，探究和解决问题的工具，培养他们利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学习效果。本文就信息技术与小学英语教学的有效整合进行初步探究，结合本人多年的教学经验探讨可行性的整合方案。

[关键词]：信息技术；小学英语教学；整合

现代科技的突飞猛进，信息技术的日新月异，知识更新的速度和周期明显加快，社会对教育的要求不断提高，使得传统的“一支粉笔、一本书”的教学手段，无法满足新的教学需求。以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生交际运用英语的能力。

整合是以现代信息技术特别是以互联网资源为主要信息源，认识工具和知识载体，贯穿于教学活动过程中，教学要创造条件和机会，它不等于混合，是有机地融为一体的。

一、信息技术在小学英语学科教学中的整合意义

当前我国在小学英语教学活动当中融合信息技术具有重要意义 ……此处隐藏1599个字……松地记忆单词，通过对句子的背诵，久而久之很多语法知识也就掌握了。

三、信息技术与小学英语教学的注意要点

（一）整合信息技术的目的要鲜明、准确

多媒体技术虽然对于小学英语的教学有很大的帮助，但并不是所有的内容都适合使用多媒体教学。由于小学生对新事物普遍存在着好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走，自控能力不是很好，如果在信息技术与课程整合中一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力,造成学习时偏离主题，干扰了学生的注意力，影响了教学效果。

（二）整合的信息技术要符合小学生认知规律

信息技术的选用设计应依据学生学习的需求来分析。老师在设计课件的时候，并不是设计得越复杂、越花哨就越好，而是要根据小学生的认知规律，将所要展现的东西更加形象、直观地展现 即 可。往往多媒体中简单的画面定格、放大、缩小、放快、放慢等就能达到良好的教学效果。因此，教师在教学的过程中还是要把主要精力放在重点和难点的技术处理上，而不是形式的多样化。

（三）要掌握好“度”的问题

在信息技术与英语课程整合中，多媒体教学只是一种教学辅助手段，而不是目的。如果掌握好运用的时间、数量等“度”的问题，会收到事半功倍的效果。在设计如何问路的情景中，利用计算机的闪烁运动功能，将问路的提示图慢慢展现，同时将多种路线设计于其中，既形象又直观，让学生一目了然，整节课只有这一个环节运用了多媒体手段，但它既成功的突破了本节课的难点，又激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，其作用是不言而喻的。