在课堂教学中体现地理核心素养

在课堂教学中体现地理核心素养

摘  要：地理核心素养就是建立在地理综合素养基础上的，包括人地关系、综合思维、区域认知和地理实践力等四个方面的学科素养。这些地理素养体现在我们平时教学设计的三维目标之中，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等三个方面。本文将阐述在日常课堂教学过程中如何体现和实现地理核心素养。

关键词：学科教学；核心素养；

一、注重贴近学生的日常生活，激发和培养学生的地理志趣。

中学地理教学中一个重要的理念就是：“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。因此，在地理教学过程中我们尽力将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等素材引入地理课堂中，让学生把地理知识与日常生活联系起来，体会到地理知识与现实世界的结合，从而发展他们的思维能力，加深理解相关的地理知识，挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。

例如，在讲授地球公转地理意义这部分内容时，由于对学生空间思维能力要求比较高，学生理解起来相对困难，所以在教学中我们以冬夏两季学生到校时天色的明暗以及影子长短为切入点，鼓励学生自己记录夏天和冬天的日出时间以及测量夏天和冬天影子的长短，通过自己动手，提高学习兴趣，激发学生对克服地理学习困难的决心和学习地理知识的热情。

再比如，在讲授设计旅游方案这部分内容时，我们充分调动学生的积极性，把主动权交给学生，指导学生结合自己的亲身经历或计划，亲自动手设计一套能够实施的旅游方 ……此处隐藏2545个字……想品德的发展有着广泛而深刻的影响。通过疆域的学习，激发学生的爱国主义思想和民族自豪感；通过区域地理的学习，培养学生热爱自己乡土的思想感情，通过资源、环境知识的学习，培养强保护环境、保护资源的意识，对学生进行国际主义的思想教育，使学生懂得控制世界人口增长的重要意义。还能从时事学习中巩固地理的学习，如可持续发展观中的发展问题与资源、环境的关联，青藏铁路、南水北调、建设社会主义新农村等时事与地理知识的关系等。
    中学的地理教学与物理、化学、生物三门学科是联系比较密切的。深刻理解某些地理问题离不开理化生知识，反之，地理问题又能为某些物理、化学、生物规律的理解提供背景材料，同时地理知识与三科知识的相互渗透已是当今素质教育要求。如地理当中的河流流向与地心引力关系，地势落差与水能关系的动势能知识的联系；地势与气候的关系；地理涉及的天体系统、地球运动、大气运动等知识能激发学生进一步思考。地理教学中的岩石风化，石炭岩地形的形成以及各种有用矿的形成等等都与化学有着密切的联系。此外，动植物的进化规律，生态系统的影响因素，太阳辐射对地球的重要性会联系到生物学知识。
　　地理教学与其它学科的整合，就是强调知识与能力的综合，认知、情感、动作技能等方面学习之间的相互联系、渗透，各种能力的综合运用。通过学科渗透，能加强知识的横纵向联系，充实地理课堂教学内容，提高学生学习的积极性。不过，跨学科知识的运用也要适时、适度、适量，不能喧宾夺主，影响地理课堂教学效果。

总而言之，培养学生的地理素养是一个复杂的、长期的系统工程。要养成学生的地理素养，教师也应该努力提高自身的学科素养，并且在课堂教学实践中有目的、有计划地实践和不断反思，而这些也一直是我们所有地理教育工作者努力的目标。