小学生课外阅读和习作能力提高的关系的研究

研究报告（1万字以内，可加页）

内容提示：问题界定；研究目的、意义；理论基础与实践进展；研究过程、方法、路线；研究结论；政策建议等。

一、课题的界定

所谓“小学生课外阅读和习作能力提高的关系的研究”，是语文教学中阅读和写作相互结合的总称，它是双向的组合，两者在“结合”中互相促进。它是将理解语言和运用语言有机结合、相互贯通的一种训练方式，亦即内部语言外显为书面语言的一种转换过程。它包括两个方面的内容：其一，是在新课程实施中将阅读与写作在内容、形式、思想等方面的有机结合，做到阅读教学同习作教学同步推进；其二，是结合新一轮小学语文教材以及《语文经典读本》，遵循《语文课程标准》，让学生大量阅读中外经典书籍。并按《语文课程标准》的重点训练项目，让学生在阅读中学习作者的选材、立意、构思、布局谋篇的方法，从而逐步掌握习作的一些方法，进而学会习作。

3、发挥了教育科研的辐射作用

   我校是重点小学之一，肩负着教育管理和教育科研的示范、辐射作用的重担。“小学生课外阅读和习作能力提高的关系的研究”的研究课题，使我校在课外阅读和习作能力提高结合的上率先进行了探究和实践，并通过公开课等活动向其它小学教师进行传输，有力地促进了我市语文教学的科研和改革。

 九、实验过程中存在的不足

 虽然在课题研究过程中我进行了一些思考与尝试，但还感觉比较零散，尚停留在个人教学过程的经验层面，思考还不全面、不透彻，尤其缺乏整体的理论框架构建。

培养学生自觉读书、喜欢写作，提高他们的读写能力和语文综合素养是我们每一位语文教师都应该深入思考而不断实践的问题。因为这些看似不起眼的工作，实际上不仅仅关系到教师的专业素质，还影响到到学生的语文素养和终身发展，说的再大一点，也许还将会长远影响到一个民族的振兴和发展。我们肩负着民族的使命和重托!把我们的教育事业坚持到底。