孔雀东南飞教案

16.《孔雀东南飞》教案

教学目标

1.认知目标

了解“乐府”及“乐府诗”；掌握诗中的通假字、偏义复词、古今异义词等。

2.技能目标

把握诗歌的主要情节，理清情节线索；品味古乐府诗歌的民歌气息和抒情意味；学习人物语言的个性化特点，掌握通过对话描写人物的方法。

3.情感目标

理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的忠贞和反抗礼教的精神；背诵有关内容。

走向高考

识记文学常识：乐府、徐陵及《玉台新咏》《孔雀东南飞》；掌握实词、古今异义词、偏义复词及特殊文言句式；学习塑造人物形象的方法。

教学难点

理清故事情节；理解焦母形象，鉴赏浪漫主义手法；“相”用法归类。

教具准备

多媒体、幻灯片

课时安排：3课时

教学过程

第一课时

一.新课导入

由该课文的教学目标和学习重点导人新课。

二.简介有关文学常识

1.作家、作品信息

徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。

《玉台 ……此处隐藏19864个字……用严妆说明她有大家闺秀风度，遇事沉着、冷静、镇定自如。第2段“十三能织素??十六诵诗书”， 这里作者用铺陈的手法从13岁说到17岁，写出了刘兰芝的聪明能干、知书达理。意在强调刘兰芝——多才多艺，举止得体很有教养。又如第八段“勿复重纷纭??久久莫相忘”。用赋的手法写出刘兰芝——勤劳；比兴手法的运用主要体现在文章的开头和结尾，“先言他物以引起所咏之辞”，以孔雀徘徊起兴，有统摄全诗，引起故事的作用；以美禽恋偶比喻夫妻分离，用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗哀怨悱恻的感情基调。尾声 ：在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，是为连理枝，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望，令人联想回味。这种写作手法源自民歌，极富表现

12.各抒己见

为：1、被2、成为3、替，给4、为了

作：1、做，制作2、作为3、做，成为4、做出

故：1、仍旧2、旧3、故意

令：1、官名2、美好3、让

相：1、我2、我3、你4、你5、你6、他

7、他8、互相9、我10、互相11、容貌

见：1、我2、我3、我

谢：1、推辞，谢绝2、辞别，告别3、辞别，告别4、告诉

适：1、出嫁2、适合，依照3、刚才

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