《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

一、学情分析

本文的学习对象是九年级学生，经过对本单元的整体预习，还有对《故乡》的详细解读，学生已经掌握了小说的基本要素和主要特点。同时，我给学生推荐了作者的其他优秀作品，使学生初步了解莫泊桑小说的构思技巧，语言风格和写作特点。

二、教材解析

《我的叔叔于勒》是部编版语文教材九年级上册第四单元第二篇课文。篇幅短小，却博得学生青睐。本单元为小说单元，均是名家作品，艺术技巧精湛，思想内涵深刻，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，也激发读者对人生社会的无尽思考。要学会梳理小说情节，从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。鲁迅说：“学说所以启人思，文学所以增人感。”小说的教育功能，是以一定的审美感受为前提的。所以，重在激发和启迪。

三、设计思想

《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动的学习状态，倡导学生主动参与探究。现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在本节课的设计中，用探究与交流的方式引导学生，以此让学生在梳理情节分析形象的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的价值观，培养学生人文素养。

四、 教学目标

1.梳理小说情节，把握人物形象，探究小说主题

2.激发爱善憎恶的情感，树立正确的价值观。

五、教学重点与难点

1.重点：梳理情节，分析形象

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我们认识了这几个人物，就不难理解以菲利普为代表的社会，只是以金钱为基础判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉事未深，天性善良的少年，却能直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己的亲人。这蕴含着作者对社会的批判和对人性的期盼。

3.环境背景

《我的叔叔于勒》写于一八八三年。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里，本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出作者对当时社会的不满，揭示了人与人之间丑恶的金钱关系。

（四）归纳整理

小说主题的几种类型：

1.人物角度---价值取向---展示人性中的真善美，人文精神

2.环境角度---反映民族心理，生存状态

3.情节角度---针砭时弊，寄寓人生哲理

（五）小结

请学生谈谈对金钱的看法

八、学习评价

1.本节课教学目标明确，重难点突出，学生能够明晰学习任务。

2.设计思路完整，内容完整，活动安排有可操作性。

3.设计突出了以学生为本的理念，自主合作探究的理念。

4.教学环节完整，衔接自然，教学任务符合学段要求，切合学生实际。

5.在教材的处理上，化难为简，有浅入深。

九、作业设计

阅读莫泊桑的《项链》，结合本节课所学方法，请从小说三要素中任选一个角度分析小说主题。