《手指》第二课时教学设计

《手指》第二课时教学设计

教学目标：

1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点：

能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学过程：

一、复习词语（接龙领读）

上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，掌握如何呢？老师来检验！

二、谈话导入

课文以总分总的结构向我们介绍了五根手指各具不同姿态，各具不同性格，各有所长各有所短。这篇课文不仅结构清晰，对每根手指的介绍都是按相同的顺序进行的，先写手指外部的姿态再写手指的内在性格（也就是有什么作用）。

三、梳理文章，感悟重点

默读2—5自然段：1.五根手指各有什么姿态？

2.说说五根手指各有什么作用？

一边读一边思考一边关注作者的表达，这对于我们整体梳理文章脉络，深入理解课文内容，有很大的帮助。

3.小组合作任务：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点（即我们刚才梳理的五根手指的姿态和作用），找出它们的短处和长处完成下表。

手指

1.在这节课的学习中，丰子恺先生向我们介绍的这5根手指，那么作者想借助这5根手指向我们表达什么呢？齐读最后一自然段，感悟其中的道理——团结力量大。

做一做：请用任何一根手指去拿放在课桌上的笔，试一试能不能拿起来。用两根、三根、四根、五根手指去拿呢？你有什么发现？说明了什么？用文中的话说一说

（用一根手指不能拿起笔。我发现手指越多，拿得越容易。说明手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。）告诉我们一个道理：团结就是力量。

2.《手指》写作背景介绍。

教师介绍：在抗日战争开始不久，日军的炮火让丰子恺先生带着一家老小在仓促间忍痛辞别故乡，一路辗转在躲避战火的过程中，他亲身感受到日本侵略者给国家和百姓带来的灾难，丰子恺先生虽一介书生，不能像战士一样上战场冲锋陷阵，但它同样有着一腔爱国热情，他希望大敌当前，全体中国人如手上的5根手指一样，无论美丑无论强弱，就自己的力量团结起来，成为拳头，形成合力，同仇敌忾，一致对外这样才有力量打败入侵者。

3.体会丰子恺先生的创作情感。带着对资料的理解再来读读最后一段。

五、课堂总结

1.文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。

2.关注写法、尝试表达

明确“小练笔”要求：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。