关于青少年偏激行为的一点体会

生存在这个复杂的社会群体中。每个人都有各自的心里态度，处事态度，有的人遇事可能会很偏激，有的人则很沉稳，有的人处于这两者的中间。处于中间的人可以说是拥有了信念与理想的人。其实偏激与信念不是说有跨不过的界限，它们在一定程度上存在着交集。现在如果有一个人，他总是不能控制自己的情绪，什么想法都一股股的暴露出来；跟别人讲话时总是很激动，恨不得要杀了别人的样子；总是自以为是，不顾及别人的感受，想追求什么东西嘛又不敢轻易尝试，害怕失败；这种人说实在的有时候确实是很难相处。在他看来，他的偏激行为就是一种信念，我们无法理解为什么他会有这样的想法。

那我们要如何解读偏激呢？

首先对偏激要有个理性的认识，什么是偏激行为。偏激行为是人在遇到与自己的意愿相违背的事件时产生的想攻击别人、以维持自身心理平衡的一种冲动行为。构成过激行为必须具备两个条件：一是行使的主体是正常的年轻人。二是行为造成一定消极影响。产生这种行为的原因分几个方面，有学校教育的偏执，有家庭教育的失败，还有青少年自我意识的缺乏，心理障碍等多种原因。

所以总的来说要克服偏激的心里就要受到健康向上的教育的熏陶，对于父母要多鼓励自己的儿女多参加一些活动以让青少年不至于产生孤立的心里。让他们随时保持积极乐观的心情，这是很重要的。另一方面，青少年要提高自我约束的意识，不要受不良文化的熏陶，当困难来临的时候，不是感性的来看待，不是通过一些激动的方式来看待和解决问题。应该多寻求一些方式和方法来克服。

偏激者心中的”信 ……此处隐藏6621个字……道理，学生肯定不当一回事。于是，我给他们讲了一个有意思的故事。故事内容是：听说佛祖很受人爱戴。有一个人就很妒忌佛祖。于是那个人就当面奚落甚至侮辱佛祖。佛祖听完之后，笑眯眯地说：“请问，如果你送礼物给我，我不收礼物，那么，那件礼物属于谁？”那个人说：“当然属于我自己啦。”佛祖哈哈大笑起来：“刚才你说的话，我不接受，当然那些话也应该属于你吧！”学生听得哈哈大笑起来。a也觉得很没有意思。此后，班上奚落、侮辱同学的现象少了。

还有一次，我进行了以《怎样与同学相处》为主题的班会课，以表演的形式进行，让学生充分发挥他们的才能，从而懂得如何宽容大度地与人相处。刚好在课前有一小插曲。因为课间b曾因误会状告a，a当时很气愤。最后经核实，确实非a所为。但是当时我仍批评了a，告诉a即使有受委屈也不必太冲动，太激动。要平静真诚地处理事情。我感觉到a虽有委屈但也接受了我的意见。为了表扬a的进步，课上，我请a推荐一位同学来进行课本剧表演。当时同学们都争先恐后地要参加。出乎我意料的是，a居然大方地请了b进行表演。于是我马上在全班面前表扬a，赞扬他逐渐学会控制情绪并学会宽容大度对待别人。而b也真诚地对a进行了道歉。a生有点不好意思地低下了头。我心里暗喜，打胜一仗了，感觉真好。

这就是声东击西的战术体现。几回合下来，a与人冲突的现象大幅减少。

人人都有自尊，也有自知之明，有些事情从正面谈起，就会发生摩擦，如果采取迂回战术，兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？

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