小学乡土游戏课程资源开发研究报告

阆中市江南小学校

小学乡土游戏课程资源开发研究报告

一、问题的提出

习总书记多次强调“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”如今,“教育”已逐步偏向“教”的意义。如“职业教育”“终身教育”“学分制”“名次制”……可以看出，这些教育理论所关照的对象并非儿童的身心发展，而是成人的社会现实世界。随着全球化进程的推进和工业化文明的不断提高，以下的教育现状就越来越令人深思：

1. 传统文化下的传统特色教育正不断迷失。

现代社会,随着工业文明进程的不断加进，我们的孩子已然无法知晓 “门神”“守岁”等这些传统文化概，他们只知道“肯德基”、“麦当劳”“必胜客”；我们的孩子愿意听“圣诞老人”的故事，却不愿意听“年”的传说；我们的孩子不会剪纸，不会童谣,不会在乡土游戏中接受文化的洗礼和精神的解放，只知道玩电子游戏和上网冲浪，并在此过程中形成个体的封闭和精神的压抑。家长们已经不舍得给孩子们花时间去玩了，他们对于子女的教育方针是：“我们过去没有条件上,现在有条件了,你还不好好学?”

2. 教材权威的不断慑服,已使学生逐步驯服。

“教育在于培养本能,而不是抑制本能”(罗素《论教育》)。现在的语文教材中，无论哪一 ……此处隐藏16474个字……的提高

课程设计通常由课程专家来完成，教师只是课程的实施者。而开发校本课程，教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。三年来，先后有250余人次在课题、赛课、论文等方面获奖或上级表彰奖励。

5.构建了游戏文化特色学校

以校园人文环境，游戏环境建设为核心，以“童心，在游戏中放飞”为基本设计理念,大力推进“游乐大校园”的建设，努力提高学校环境的游戏文化含量。进行了游戏活动教育功能的理论与实践研究。文化培植功能：主要研究游戏文化环境建设对儿童的熏陶作用；德育渗透：主要研究互动游戏、情感游戏对儿童社会化发展和心理发展的作用；发展学能：主要研究游戏化学习策略在学科中的运用——包括游戏化拼音教学,游戏化数学教学,游戏化音乐教学,游戏化作文教学,美术造型游戏的设计和运用等。

十一、课题研究存在的问题

在三年的研究过程中，我们感到部分家长盲目崇拜现代化的游戏项目和游戏材料，认为高投入就是时尚的，“洋化”的就是好的，这种观念在一定程度上影响了课题的深入，影响了乡土游戏的拓展空间；由于乡土游戏的操作材料一般取材于大自然和废旧物，市场上没有成品，需要人工制作，既要耗时，也要费力。现阶段，校园教师的人手紧张，教师平时的保教工作量很大，两者之间形成了矛盾。

三年来通过这项课题研究，我们深刻地感受到，我们的理论功底还不足、科研还水平不高，与科学意义上的教育科研、与上级领导和专家的要求还有很大距离。研究是无止境的，今后我们只有不断地寻找问题、思考对策，才会前进。

阆中市江南小学校

2020年3月