优化小学数学课堂教学 旨在培养创新

优化小学数学课堂教学 旨在培养创新

小学数学教学中如何来引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。江总书记高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”并指出：“树立全民族的创新意识。”只有树立了全民族的创新意识，才会大力推进素质教育的进程，而中小学是培养创新能力的黄金时代。因此，培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？

一、搭建平台，民主教学，点燃创新火花

长期以来，由于受传统教育思想影响，教学上只重视了知识传授，忽视了创新意识到培养，因而也抑制了学生创新能力的发展。教育家陶行知指出：“创造最能发挥的条件是民主。”可见，要点燃学生心中的智慧火花，培养创新精神，教师必须那里创造平等、民主党教学氛围，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做，诱发创新意识。在教学的实践中，只有教师相信学生能力发展的可能性，才能发现学生创新思维的“闪光点”。如在教学“平行四边形的面 ……此处隐藏2169个字……10的观点，我是根据题目中的条件四年级栽的是三年级的2倍，又知道三年级栽树56棵，所以我想，四年级栽多少棵？列出：56×2，可题目最后问的是五年级栽树多少棵？于是我又根据五年级比三、四年级的总数少10棵，列出：56+56×2-10，就是五年级栽树的棵数。可见培养学生抓住条件，提出中间问题，将所求的问题转化为基本数量关系后，结合已知条件解决中间问题，继而前进，解决第二个问题，最后达到要解决最终问题的目的。这一系列活动，学生所学知识的范围扩大了，思考问题的方法灵活了也学会了问问题，意识到问题的导向作用。学生的思维有了动力，而且决定思维发展的方向和性质。我们不但要培养有扎实的数学基础知识而且又有独立思考、独立创新精神的开拓型人才，必须从素质教育人才观、质量观来思考我们的教育，那就是放开学生，把主动权还给学生，让学生“动”起来，培养学生的创新精神，才有可能打破那种“我讲你听，我问你答，师生信息交流单一，气氛沉闷，学生思维呆滞的课堂教学局面，才有可能创造一种师生情感交融、民主和谐，学生又能积极参与，思维活跃，主动创新的学习氛围。

从素质教育的观点看，教会学生学习比传授知识更重要，学生通过课堂活动，自主学习数学基础知识和基本技能，还从中学会独立获取知识的方法，并将它们转化为能力，形成严谨求学，不断探索，创新的科学态度，这就有利于学生主动，全面的发展。教育家埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”所以，我们每一个教师都必须遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性，这样学生的创新能力就会不断地得到培养和发展。