生活数学课堂中的体验式教学法

生活数学课堂中的体验式教学法

一、实验主题

生活数学课堂中的体验式教学法

二、实验背景

2016年教育部出台《培智学校义务教育课程标准》,其中强调生活化的核心理念。生活数学作为培智学校义务教育阶段一般性课程之一,明确指出数学应具有基础性、普及性、发展性、实用性以及可操作性,旨在帮助学生掌握实用的基础知识以及基本技能,培养学生的数学思考能力、应用实践意识以及情感、态度与价值观,促进学生全面发展,为其融入主流社会奠定基础。

结合我班实际情况，部分学生尽管在生活数学课堂上掌握了一些知识与技能，但在社会生活中，他们却不能很好地将所学的知识与技能进行有效的迁移，以此来解决生活中遇到的问题。这不利于学生今后融入社会，获得良好的生活质量。因此，在培智学校生活数学教学中，应该多联系学生的生活体验，教学与学生的生活实际相结合，创设生活化的情境，让数学课堂“动”起来，让数学问题体现在实际生活中，真正做到从实践中来，到实践中去。让生活数学化，让数学生活化。

我们在数学教学中实施生活化教学，必须选择学校课堂和社会课堂两个方面。在学校课堂中，我们要关注智障儿童的身心特点、发展规律、认知能力，开展学生今后参与社会生活所必须的数学技能进行教学；而在社会课堂中，我们要将学校课堂所学的知识进一步巩固，创设不同的社会情境，体现不同的生活数学问题，让学生在体验中学习，反复进行实践，引导学生用学校课堂所学的知识解决问题，加大学生使用生活数学知识的密度，不断提高学生的社会适 ……此处隐藏774个字……p>除超市场景外，还创设了交通出行中的坐公交场景，通过数人数、加法计算、投币环节进行练习。亦创设了医院买药场景，进行排队、买药、计算、付款等环节进行巩固。在这些练习中，除使用人民币，提升了学生对于这一数学知识的掌握，还锻炼了学生的社会交往能力、培养了学生的社会规则意识。

四、实验成果

1、通过创设生活情境，不断激发学生求知欲望。在数学的教学活动中，我根据学生的身心特点、发展规律、现有能力以及现有的生活体验，科学、合理的创设多种情境，在学校课堂教学中进行了直观或联想方式的情境教学方法，让课堂“动”起来，鼓励学生参与其中，真正体会到了数学的乐趣；在社会实践课堂教学中，我结合学生的特点与爱好，创设了贴近生活，甚至高度还原生活的情境，让学生身临其境，激发了学生的求知欲望，同时提高了学生实际生活的技能与方法。真正做到让生活数学化，数学生活化。

2、家庭、学校、社会联动，探究生活性的数学。家庭、学校、社会作为学生成长与生活必不可少的部分，同时也是学生知识实践、运用的重要环节，这是学生社会化的关键一步。学生每个阶段的知识学完后，我都布置了相应的家庭作业，如帮助家里完成一些采购任务，以此来巩固和检验学生知识的掌握情况，同时引导学生主动参与社会，不断形成与提升社会责任感，提高社会适应能力，为他们成为独立或半独立的社会人做准备。

五、反思

数学生活化的实践性教学，为学生学习以及融入社会提供了宽阔的平台。培养和提高了学生运用所学数学知识解决生活实际问题的能力。但目前运用的范围比较狭窄，社会和家庭所提供的实践机会较少，今后如何更好地利用各项资源，为学生提供更多的实践机会和实践场地，让学生尽早尽快的融入社会，这也是值得我们思考的问题。