《伤仲永》教学案例（共5篇）

《伤仲永》教学案例

课文出处：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册

麻江县第二中学语文教师：  蒙兴平

这次中考语文复习，在第一轮复习，过教材即课本关时，再次接触《伤仲永》这一课，我的思绪又回到了七年级教学这篇文言文的情景，重拾旧事，与大家共勉。

学前先知：

《伤仲永》这篇文言文重在一个“伤”字。通读文章后，对于这一学习内容，学生容易掌握。而它的深层含义，学生就不容易掌握了。帮助学生这个问题，是学习本文的任务之一。“伤”字深层含义是伤什么呢？要让学生思考。教学要让学生明白，文章借仲永的结局而延伸到古今一切放弃学习的人，其目的是警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰：“劝学之语，婉转切至。伤仲永，不独为仲永也。聪明弟子，宜悬为座右铭”学生通过学习此文，能感悟到此理即受之天与受于人对一个人学习成才作用，才是一大收获。

课堂镜头：

给仲永下评语

师：说说对仲永的评价。

生：仲永是个很聪明的神童。

生：仲永是个毫无成就的庸人。

生：仲永是个可怜的牺牲品。

师：仲永的故事的确给了我们很多的启示，同学们的评价仁者见仁，智者见智。不过，你们的评价没有综合性，问题没有整合好。现在，让我们来做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？

师：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语言要准确，要简要。可结合模仿之前班主任给大家写的评语 ……此处隐藏12198个字……的退化作下铺垫，突出"伤"的前提，写其父贪利之举，点明"伤"的原因；略写后两个片断，引人深思，点明"伤"的内容。这样处理，内容集中而意旨明。

2、在语言表达上，用词洗炼、生动。

可从两方面体会：

①用词的精当传神。如第一段中写方仲永"啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽""即""立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；"环谒"一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。

五、小结本课 

看来同学们的想法还真不少呢。我觉得刚才讨论的挺好，对课文理解很到位。大家从神童方仲永的悲剧，认识到了后天教育的重要性，激发了同学们学习的自觉性，这一点可喜可贺。还有一点也很难能可贵，那就是同学们也讲出了自己的心里话，讲出了自己的心声，表达了自己的期盼。最后我衷心地希望我们所有同学的父母，所有同学的老师能够给我们一个宽松的学习环境，让我们健康的成长，成才。

六、作业

1、小练笔《由方仲永所想到的》 200字左右。

七、板书设计

伤仲永

王安石

方仲永才能的变化 ————————  原因 

   童年时期，才思敏捷，天赋极高（详） 

三个阶段         少年时期，才思下滑，名实难副（略） 不使学 

   青年时期。才思平庸，泯然众人（略） 受于人者不至 

             后天教育对成才很重要