人教版小学清平乐村居教学设计（精选45篇）

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教学目标

1.学会本课的3个生字,理解由生字组成的词语,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解重点词的基础上说一说这首词所描绘的情景,抓住“醉”字研读文本,展开想象,感悟田园生活的美好意境。

3.通过对词的朗读和感悟,体会作者对农村安宁平静生活的向往,以及他忧国忧民的思想感情。

教学过程

一、朗读古诗,导入新课

1.同学们,古典诗词是我国文化史上的艺术瑰宝,闪耀着夺目的光彩。今天我们在学习新的课文之前,先来读几首古诗。(课件出示高鼎的《村居》、杨万里的《宿新市徐公店》、袁枚的《所见》、范成大的《夏日田园杂兴》,学生齐读这几首古诗)

2.读了这些古诗,同学们有什么发现呢?

(都是关于乡村田园风光和儿童无忧无虑生活的诗。)

3.南宋词人辛弃疾有一次外出,也看到了一处美丽的田园风景,不禁感慨万千,作了一首脍炙人口的词《清平乐村居》。(出示词)

【设计意图:所选读的这几首古诗与所要学习的课文在内容上有一定的相似性,轻松地将学生带入了美丽的田园风光,易于激发他们阅读古典诗词的兴趣,引起情感上的共鸣,达到了“未成曲调先有情”的效果。】

二、初读课文,整 ……此处隐藏84977个字……居呢，我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象读出来。

师：不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”，你看到了怎样的画面？

交流：锄豆图，联系《锄禾》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”

织笼图，想象鸡鸭成群，联系《四时田园杂兴》

小溪图，茅檐图，感受屋小草青。想象流水的声音，溪水绕人家。看到的一幅幅画，用你的声音告诉大家，读

卧剥图，想象荷花景，诗句。抓住“卧”（换躺、趴比较），想象小脚丫的动作，想象顽皮的样子。“送给他哪个词？”

小儿卧在哪儿，观察他的表情。他一动不动，他静静的，他是那么的……你又能送他一个词么？体会自在，认真，理解“无赖”。读

相媚图，师：这是老夫妻俩聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说―

师：听着老爷爷的话，老奶奶怎么说呢？

师：我们一起读。师：多么温馨的情景，我们再读。

（重点感受卧剥图，相媚图，感情练读）

（四）师：你们看，这里有如画的风景，有劳作的美好，有晚情的温馨……你最喜欢哪幅画面？

师：那我们就把这幅美景留在我们的心中。

师：吟着吟着就产生了感慨，给这幅画送一个字，一句话。

交流，引导“醉”――谁醉了？为什么醉？（老夫妇，诗人，我们）

师：真好！来，让我们再一次把这首词读一读，能背的背，把我们的对这和美乡村生活的陶醉，沉醉，迷醉读出来！

（播放，感情朗诵。）

三、拓展建构，丰孕画面。

（一）介绍辛弃疾生平，了解其心境――安居乐业。

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