在班级管理中实施有效激励教育与管理

在班级管理中实施有效激励教育与管理

摘 要:调动学生学习的积极性、主动性, 促进学生全面成才, 增强班集体的凝聚力, 是班主任工作中不断探索和致力解决的问题, 本文结合班级管理工作实践,总结归纳了对学生实施有效激励的五种方法:目标激励、奖惩激励、情感激励、竞赛激励、班级文化激励。

关键词:激励凝聚力 班级管理

激励, 指的是激发、鼓励。在心理学上指的是激发人的动机, 鼓励人充分发挥内在的动力, 朝着所期望的目标采取行动的心理过程。它借助人永不满足的心理, 利用各种诱因激发动机, 促使人的行为朝着既定目标努力。美国管理心理学家雷尔森和斯坦尼尔认为“管理深处是激励”。在班级管理中如何调动学生的积极性, 最大限度发挥学生的潜能, 是班主任工作中应努力探索研究的重要问题。在多年的班主任工作中, 总结归纳了几种对学生实施有效激励的方法。

一、目标激励

在班级管理中, 班级目标明确、具体、切合实际, 能更有效地激励班集体。若能让学生亲自参与班级目标的确定, 班级士气会更高。

例如: 我曾中途接手一个同年级成绩、卫生、纪律等方面的落后班, 在班级活动课上, 我把班级的优势、劣势及在整个年级中的形势作了分析, 然后由全班学生一起讨论制定班级目标: 先以卫生、纪律工作为切入点, 卫生方面在一个月内赶上中等班级, 三个月内争取名列前茅。在全班学生努力下, 两个月后, 班级很快评上了文明班级。卫生方面取得的成绩激发了学生的自信心, 在争创文明班级的 ……此处隐藏1442个字……在创建班级文化过程中注重通过以下方面对学生进行激励。

1.通过班级公众形象的建立进行激励

在开大会、升旗、做操等集会中, 要求学生做到快速、有序, 并要求学生统一着装, 塑造一个时间观、纪律观、规则意识强的班集体形象。在集会中, 要求学生保持安静、讲究文明举止, 塑造一个讲礼仪、有涵养的班集体。一旦建立了良好的公众形象, 会激励学生对自己提出更高要求, 力争更好。

2.通过营造民主平等的班级氛围进行激励

让全班同学一起参与班级事务的管理与讨论, 班里的事学生做主, 让每个学生在班里有事可做, 有事可管, 从领水、出黑板报、交作业、讲台卫生、包干区等都有专人负责, 班主任发挥的是引路、指导、建议的作用。这种让学生参与管理, 营造民主平等的氛围, 能激励学生对班级产生更强的认同感和归属感。

教师激励学生，这是学校教育激励机制的一贯方法。然而，激励过程是教师和学生双方活动的矛盾的统一过程，这个过程既有教师的诱发和引导，又有学生积极主动的参与和接受，双方都有其主观能动性。其中更重要的是教师通过激励引导学生的自主意识。所谓自主意识，即变被动为主动，让学生对自身的主体地位、主体能力和主体价值产生一种自觉意识，是作为主体的学生自主性和能动性的观念表现。当这种观念支配他们的行动时，就使行为有了自觉性。教师要善于引发学生的自主意识，教给他们正确的思维方法，提高学生的思想认识，促进学生的品德和心理素质的不断完善，使他们不断追求新的目标，对工作和学习保持向上的热情。

总之，班主任工作是一门艺术，作为班主任，采用多种激励方法调动学生的积极性，可使班级管理能按着所预期的目标发展，使所教班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。