微课资源共享及应用的探究

在信息技术日新月异的今天，随着人们生活水平的提高和信息网络化、移动通讯技术和社交媒体蓬勃的发展，家家有电脑，人人有手机。在这些物质和技术的支持下，人们获取信息的手段也多种多样。对于教育而言，传统的学校教育授课方式已不能满足学生的需求，迫切的需要进行教育改革。在以往的教学改革中我们不断地调整课程目标，课程内容，努力使学生能易学、乐学，最终实现自学。在这种教育改革的要求下，微课以教学内容少、教学时间短、容量少、授课方式灵活、发布方式多样、接受方式简单等诸多优势迅速发展起来，微课的产生和发展是对传统的课堂弊端的一个补充。

原教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出：“微课教学比赛是符合时代要求的积极探索,希望借此推动高校教师培训方式方法的改变,解决培训多样性、便捷性和针对性的问题,促进高校教学与现代信息技术的深度融合。”随后，各省市开始认识学习这一概念，掀起了制作微课和使用微课的热潮。如何很好的理解微课，制作微课，进而共享和应用微课来提高学习效率呢？

微课的制作目的是按照新课程标准及教学实践要求以短小精炼的视频，配合以音乐，有趣的图片，幽默的文字，把复杂的，抽象的问题具体化、形象化；或以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。使学生可以在电脑、手机、ipad上随时查阅的学习方式。它的特点是内容灵活，易于传播，视角广泛，种类丰富，深层剖析，自主学习，轻松快乐。

通 ……此处隐藏526个字……，老师间都可以讨论。

教师将所有科目，几乎各个章节的重要知识点都做成了微课。安排专业教师不断地维护平台、整理资料，使得科任老师和学生间不断的互动、学习，同时个别家长也加入了进来，为教师的教育教学工作提供宝贵的意见。学生能在平时学习中主动参与，乐于探究，勤于动手，变“苦”学为“乐”学。

3.微课与传统的课堂模式有效的结合。

微课除了在网络移动设备上的共享之外，还可以与传统的课堂模式有效的相结合，取长补短，才能达到最佳的教育教学效果。经过教学实践，总结微课在课堂教学中的应用，教师根据学生已有的知识基础，衔接好知识点，制作好微课，学生通过学习观看微课，提前为新课做好准备。教师根据新课知识点设计新颖的问题，更好的吸引学生的注意力学习新课的内容。对于本节的重点、难点设计微课，引导学生进行探究。教师对于典型的习题，可以通过微课使学生巩固所学的知识。微课具有形象生动、直观逼真的特点，可以将理科一些抽象的知识内容转化为形象生动的画面呈现在学生面前，丰富教学内容，提高传统课堂模式教学的趣味性和生动性。例如在物理课中，可以借助微课将神奇的物理现象呈现在学生面前，比如电磁感应、原子弹爆炸、彩虹的形成、激光切割等。生物课中观察微生物的实验较多，经常准备实验有时受条件的限制，因而可以利用微课形象生动的演示微生物，提高学习效率。

虽然我们在微课的使用过程中取得一定的成果，但是微课的制作是一个费时费力的事情，对于整天忙于教学的教师来说，微课的制作更是增添了教师的负担，微课的制作又需要掌握大量的计算机技术，对于许多年龄大的教师来说是非常困难的，所以今后我们要引领教师转变教学观念，充分共享应用微课资源，全面促使每个教师都能积极参与到微课的共享和应用中来。