激发学习兴趣 培养思维能力

《论语》中说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者，”叶圣陶先生也曾说：“兴趣是最好的老师”，这些都说明，学生只要有了兴趣，就能化被动为主动，提高学习积极性，心理学研究表明，兴趣是个人意识倾向的一种表现；是真正唤起学生主动获取知识和能力的内驱力，那么，应如何在兴趣盎然中培养学生的思维能力而获取知识呢？我认为，可以有以下几种途径。

一、导语激趣，开启思维。

教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”巧设导语，设置悬念，就如磁铁一样紧扣学生的心弦，诱发学习兴趣，激起学生思维的波澜，从而培养思维的深刻性。导语是师生间建立感情的第一座桥，为整个课堂学习定下基调。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”，说的就是这个道理。导语能使整个教学过程和谐自然，创设一种宽松和谐的学习环境，使学生体会到学习近平等民主，这样才能最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的状态投入学习。如教学《赵州桥》一文  师出示图片后导语：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久，举世闻名的石拱桥——赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒，洪水侵害，地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，横跨在河上。虽然只是几句简短的话语，可已激起学生探求问题的积极鼓动性，他们睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：为什么赵州桥经历了1300多年的历史，还保持着当年的雄姿，完好无损， ……此处隐藏2836个字……发学生学习的兴趣。”。教师要采取多种手段让学生多动手，激发、培养学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，让学生在创新的天地里自由成长。如学了《充气雨衣》一文，课的最后，老师可以这样提问：“日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！”这样，学生课外就会去动手进行小发明、小创作，不仅激发了他们的兴趣，还能培养他们的创新能力。

六、游戏活动，拓展思维。

游戏、玩乐，是儿童的天性。选择一些符合教学内容的游戏活动来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如学《小壁虎借尾巴》这篇课文，教师可以以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。这样，可以激发学生参与合作的积极性，促进学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。                                                         

另外，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象，从而创造一种情境。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。