《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、学习描写人物的方法：正面描写、侧面描写。

教学重难点：

重点品读文中描写精彩的语句，并从中学习写人的方法。

教学准备：

教师准备相关背景资料、课件；学生查找、收集有关《俗世奇人》及冯骥才的资料，通过阅读相关资料和作品，初步了解这位作家及其作品。

教学过程：

一、揭示课题设疑

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2、出示课题：刷子李

（1）齐读课题。

（2）刷子李是一个人的（绰号、外号）。从名字中你明白了哪些信息？（从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。）

（3）当今世界，从事粉刷这行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李呢？学这篇文章，我们首先得弄明白，为什么叫他刷子李？（出示冯骥才《俗世奇人》选段）

（4）他到底奇在哪儿？（奇=技艺高超）

二、读通课文，品读“奇”

1、请同学们找一找，哪一自然段写出了刷子李的技艺高超？

2、学生自由读课文，一边读一边写。（你可以把描写刷子 ……此处隐藏618个字……在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：

（3）当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

2、交流。

五、这篇文章还有个一波三折，能不能发现？

请大家通篇考虑，你能不能将文章分成三段？

出示：第一段（第1自然段）

第二段（第2自然段）

第三段（第3——11自然段）

第一段，对刷子李敬佩，波应该往上走；第二段，为什么会降下来，第二段哪几个字？这波往下走；第三段，通过（曹小三眼睛）证实了刷子李确实具有非凡的本领。

正是因为有了这两个一波三折，才会这么好看。所以我们得感谢大作家冯骥才。

六、总结拓展。

1、从这篇短文中，你感悟到了什么？（交流）

2、拓展“码头上的人”，教师读，（配上音乐），如（拓展泥人张、风筝刘）

3、你感悟到了什么？（我们要靠真本事吃饭；行行出状元……）

4、小结：我们既领略了刷子李奇异的本领，又领略了冯骥才的写作风格。

5、点拨：正面描写与侧面描写。

6、品读对联

（上联）天衣无缝 刷子见功底

（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇

（横批）俗世奇人

七、布置作业

1、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》。

2、观看视频，写小练笔：用正面描写与侧面描写相结合的写作方法描写这位吹糖人。

板书设计：

刷子李

刷子李：技艺高超

规矩奇特：规矩奇

效果非凡：效果奇

动作娴熟：动作奇

曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼