七年级、八年级、九年级学生德育管理经验

七年级学生德育管理目标

学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理、环境、学习容量，人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，帮助他们顺利完成这一转变，是初一班主任工作的重要内容。对于初一的学生，我们的培养目标是：一、主动学习，勤于思考，善于探究，明确目标。二、科学、合理安排时间，课余生活健康、有益。三、主动参与管理，善于自治，树立榜样作用。四、获取知识信息、提高自身素质。

我们榆树中学的办学理念是“愉塑”教育，力争创造轻松愉快的环境，使学生快乐学习，使老师快乐工作，在和谐的氛围下塑造人才。榆树乡教育站孙喜良站长对全乡的教育有整体的规划，榆树小学的“三好习惯”培养模式，已初结硕果。在2020年小六毕业考试中，榆小有6名同学进入县前10名，前700，进去41个学生，如此成绩可喜可贺。当这些学生升入我校后，我们同样注重学生好习惯的养成教育。七年级学生的心理特点：1：个人意识开始出现；2、群体意识日益增强；3、青春欲望渐渐萌发；4、童心玩念依旧旺盛；5、厌学情绪渐渐滋生；6、自我管理逐渐变难等。我校实施“分组联动 自主管理”德育模式，分组联动是方法和手段，自主管理是目的。我们从思想认识、行为习惯、语言习惯、生活习惯等方面入手，其中思想认识是基础，各种习惯是落脚点。良好习惯的养成，需要有思想认识，更要靠严格要求和长期训练以及互相监督，记得大连春田学校的顾元彩校长曾说过，让后进生学生装相，让外人看了大家都是好学生，优等生，久而 ……此处隐藏3150个字……孩子的三年教育才如释重负。孩子们从初中升入高中后，我们也会持续关注着每一个孩子的成长。如2020年参加高考的张梓钰同学，在初一和初二时学习成绩中等，人很聪明，但非常贪玩，没有养成良好的学习习惯。初三后，他意识到了学习的重要性，学习成绩有进步，通过老师的教导和自己的努力，最终以优异的成绩考入高中。在升入高中后的这三年里，在这片沃土上，继续努力成长，在高中老师的悉心教育教导和自己的拼搏下，2020年以649分考上华南理工大学，收到录取通知书的那天，给这个家庭带来了无比的喜悦，孩子和父母也流下了激动的泪水，我相信初高中教过这个孩子的老师，也会为他高兴，心里会倍感欣慰。作为初中老师的我们，非常感谢高中老师对孩子们的付出。但同时我们也有很多困惑，还有很多学生升入高中后，没有张梓钰同学那么幸运，他们在高中的学习成绩和状态都较初中逊色一些。像在校生高二的关淑苇、王子洋、贾云轩、李苏竹等，高一的彭湘云、纪秀鹏、张艺等，他们在中学阶段学习成绩优异，但是升入高中后，成绩却不断下降，还有中学阶段的临界生，如高二的赵文皓、李雨谭、刘中昱、富钰桐、那熙元等、高一的丁泓文、刘骁宇、刘泽宇等同学，他们升入高中后，好像突然失去了学习的兴趣。在新的集体中失去了原有的光芒。我想这些也是在座的初中老师想要了解的情况。

今天借着这个难能可贵的机会，让我们敞开心扉，恳请高中的老师解惑答疑。我相信，无论是我们初中老师，还是高中老师，都希望孩子们能够考上理想的大学，有一个更好的未来，这也是我们教育人最大的心愿。同时也希望高中老师为我们提出宝贵建议，在育人方面需要我们初中老师做哪些工作，我们一定虚心接受，并全力以赴，因为新宾教育是一家，我们应该携手共同为新宾教育奋力前行，同时祝愿新宾教育的明天更加美好！