精打细算教学设计(精选多篇)

《精打细算》教学反思

本课教学重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探索与交流，发现除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中注意做到以下几点：

一、注重与生活实际紧密联系

现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。所以创设了爱心小天使想买牛奶去探望敬老院的爷爷奶奶，刚好碰到两家商店在进行牛奶促销活动的情境，由此引出哪家商店的牛奶便宜，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义。在学生理解掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，还注意引导学生运用所学的知识来解决生活中问题，让学生真正体会到数学来源于生活又运用于解决生活问题。

二、注重培养学生的估算意识

估算是培养学生数感的重要途径。新课程教学非常倡导估算，把估算作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此在本节课中我也非常注重估算能力的培养。通过估一估哪个商店的牛奶便宜（甲商店5包11.5元，乙商店6包12.9元），让学生运用多种策略来估。当学生的估算方法较为单一时，为了给学生以示范，我直接抛出自己的方法，这样让接受学习与探究学习有效结合，既培养了估算的意识又能让学生在范例的引领下掌握估算的方法，发展学生的思维能力。

三、注重培养学生的问题意识

强烈的问题意识作为思维的动力，能促使人们去发现问题，解决问题。因此在本节课的教学中，我注意让学生自已提出问题，带着问题学习，注重激发学生思维 ……此处隐藏8337个字……p>四、巩固练习、深化新知

1、试一试 7.42÷7=1.2÷5=13.8÷15

2、解决生活中的实际问题。 一只大象重4吨，一条鲸鱼重145.6吨。鲸鱼的体重是大象的多少倍？

3、拓展能力！ 一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？

【设计意图：采用形式多样的练习，增强练习的兴趣。通过多样的分层练习，吸引了学生的注意力，极大地提高了练习效率。使学生能够巩固本节课所学知识，并能应用本节课知识解决生活中的实际问题。】

【课后反思】本节课的教学，主要是根据学生已有的旧知构建新知，学生并不是一张白纸，他们有着丰富的情感和具备一定的知识基础，所以在教学时应该发挥学生的主体作用，给他们创设充分的时间与空间，让他们主动探索，同时在教学中，教师应该给予有效的指导。从本节课的教学效果来看，学生在独立思考、及小组合作的基础上，能够发现问题、并解决问题。达到了预期的教学效果。

点评：本节课的设计有以下几个特点。

1、结合具体情境，使学生体会到学习小数除法与日常生活的联系，激发学生学习的愿望。

2、放手让学生自主探索小数除以整数的计算方法，体现算法多样化。

3、引导学生提出在计算中遇到的问题，如，除到小数部分有余数怎么办，通过讨论由学生自己解决，这样做学生印象深刻。

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