老人与海鸥教学反思

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【目录】篇1：老人与海鸥教学反思篇2：老人与海鸥教学反思篇3：老人与海鸥教学反思篇4：老人与海鸥教学反思篇5：老人与海鸥教学反思篇6：老人与海鸥教学反思篇7：老人与海鸥教学反思篇8：老人与海鸥教学反思篇9：老人与海鸥教学反思篇10：老人与海鸥教学反思篇11：老人与海鸥教学反思篇12：老人与海鸥教学反思篇13：老人与海鸥教学反思篇14：老人与海鸥教学反思篇15：老人与海鸥教学反思篇16：老人与海鸥教学反思篇17：老人与海鸥教学反思篇18：老人与海鸥教学反思篇19：老人与海鸥教学反思篇20：老人与海鸥教学反思【正文】

篇1：老人与海鸥教学反思

执教完《老人与海鸥》一课后，我的内心几分欢喜几分忧愁，欢喜的是课已终、心已静，忧的是学生，孩子毕竟是孩子，真的是世事难料，他们的心理到底还是揣摩不透！但俗话说的好：“金无足赤，人无完人”，课堂更是如此，有瑕疵的课堂才是完美的，因为瑕疵才能成全下一次的更好！所以，上完课后，我的收获依然是满满的！

一、清晰的主线，指引方向

本节课，我设计的主线是课文的第13自然段“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每一天必来，和海鸥就像是亲人一样。”围绕这一主线，我在处理第一部分“老人关爱海鸥”时，分别抓住了老人的外貌、动作、语言、神情等几部分进行品味，处理每一部分的落脚点都在“老人与海鸥就像是亲人！”这句话上；在处理第二部分“海鸥 ……此处隐藏20558个字……然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自我的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面应当是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我也想将重心倾斜在那里。和学生一齐品读送别段，品悟海鸥情。在初步的朗读交流之后，我的设计是：应对着老人的遗像，伴着哀婉的音乐，引导学生们把自我当成海鸥，回忆与老人生活在一齐的点滴，为老人静默三十秒。这表面平静的三十秒，应当是学生们思维和感情澎湃的三十秒。之后再让学生互动，扮演海鸥与老人进行对话，倾吐无尽的思念和牵挂……随后让学生伴着音乐，读课文片段，学生入情入境、声情并茂。最终，再伴着音乐，出示老人喂鸟的形象，和老人的名字，让孩子们永远记住这个可敬的老人！

在教学中，我从整体把握教材，注意了文本段落间的联系。如第１２小节“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每一天必来，和海鸥就像亲人一样。”“十多年了”证明时间之久，“每一天必来”说明了任何困难阻拦不住老人。这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲密交谈”等几个镜头基础上，更深层次地说明了老人爱海鸥之深。于是我把这句话反复出示，并让学生反复读，如此层层深入，使老人的形象以及他爱海鸥的感情，在孩子们的脑海中越来越高大，已越来越受感动。

反思整节课的教学，学生反应不尽如人意时，我被动等待。当孩子的回答不到位时，我没有很好地进行点拨，而是一昧地期待孩子的精彩，浪费了很多时间，致使教学任务没有在规定时间里完成。“被动就会挨打”在我身上有了真实地体现。所以，驾驭课堂的本事有待提高！

【小编简评】

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【网友评价】

真佩服这么优秀的见解。